Saturs
- Ieguvumi
- Vispusīgs fonoloģiskās apstrādes tests
- Lasīšanas agrīnās diagnostikas novērtējums
- Dinamiskie pamatizglītības iemaņu rādītāji
- Mutiskā lasījuma pārbaude
- Vārdu lasīšanas efektivitātes tests
- Grupas lasīšanas un diagnostikas novērtējuma novērtējums
- Lasīt domēna pārbaudi
- Pamatprasmju pārbaude
- Apsvērumi
Standartizēti testi ir būtiska lasīšanas instrukcijas sastāvdaļa. Tie sniedz datus par studentu zināšanām un prasmēm un ir līdzeklis, kā izmērīt viņu progresu. Tādējādi viņi ir rīki, ko pedagogi var izmantot, lai iegūtu nepieciešamo informāciju, lai sagatavotu atbilstošus mācību plānus. Turklāt šajā testā savāktos datus var izmantot, lai informētu individuālo un klases mācību.
Ieguvumi
Lai gan standartizētie testi ir tikai līdzeklis studentu lasāmības mērīšanai, tiem jābūt derīgiem un uzticamiem. Drošs novērtējums ir tāds, kas ir konsekvents. Tas nozīmē, ka studenti saņems tādu pašu rezultātu testā, ja tas tiks sniegts tādos pašos apstākļos. Derīgs tests ir tāds, kas mēra to, ko vēlaties. Ņemot vērā šos kritērijus, studentu lasīšanas novērtējumos jāiekļauj standartizēti testi.
Vispusīgs fonoloģiskās apstrādes tests
Visaptverošā fonoloģiskās apstrādes pārbaude izmanto dažādas metodes, lai noteiktu studenta spēju saprast un izmantot fonoloģiskās zināšanas. Fonoloģiskās zināšanas ir studentu zināšanas, ka vārdi ir izgatavoti no skaņas. Vēl viens fonoloģisko zināšanu aspekts ir studenta spēja uztvert atsevišķas vārdos izteiktas skaņas. Subtestēšana prasa, lai skolēni apvieno vārdus, kas sākas ar to pašu skaņu, beigtu ar to pašu skaņu un atkārtojiet to, apturot katru fonēmu. Citi subtests prasa, lai skolēni atkārtotu vārdu ar slēptu fonēmu vai atkārtojiet bezjēdzīgu vārdu. Papildus fonoloģiskai apstrādei testā tiek mērīta arī verbālā atmiņa un ātra automātiskā nosaukšana (cik ātri skolēns nosauc attēlus attēlus).
Lasīšanas agrīnās diagnostikas novērtējums
Agrīnās diagnostikas novērtēšana pirms lasīšanas pārbauda pamata lasīšanas prasmes. Apakšpasākumi attiecas uz burtu, rimu, fonoloģiskās izpratnes prasmju, zilbju atpazīšanas un lasīšanas atzīšanu. Papildu apakšpārbaudes novērtē studentu lasīšanas izpratni un klausīšanos. Ir arī subtests, kas mēra spēju atpazīt, kuri vārdi var būt vairāki. Pārbaude var būt individuāla. Atkarībā no studenta prasmju līmeņa dažas apakšpārbaudes ir izvēles vai papildu rekomendācijas.
Dinamiskie pamatizglītības iemaņu rādītāji
Pamatprasmes prasmju dinamiskie rādītāji novērtē trīs no piecām lielajām idejām, lai sāktu lasīšanu. Tās ir: fonoloģiskās zināšanas, alfabētiskais princips un lasītprasme. Alfabētiskais princips ir studenta izpratne par to, ka vārdus veido burti vai simboli, kas pārstāv skaņas. Pārbaudē netiek vērtēta vārdnīca vai lasīšanas izpratne (pārējās divas lielās idejas). Šis tests ietver arī studentu veiktspējas datu sistēmu.
Mutiskā lasījuma pārbaude
Šo testu plaši izmanto, lai novērtētu studentu spēju lasīt mutiski. Tā pārbauda lasīšanas ātrumu, precizitāti, gludumu un izpratni. Tas var arī palīdzēt identificēt personas, kas lasa ar grūtībām un diagnosticē to stiprās un vājās puses. Tests sastāv no arvien sarežģītākiem punktiem, kas studentam jālasa skaļi un jāsaskaņo ar izpratnes jautājumiem. Testu var piemērot studentiem līdz 18 gadu vecumam.
Vārdu lasīšanas efektivitātes tests
Vārdu lasīšanas efektivitātes pārbaudei ir divi apakšpārbaudījumi. Vērtē studenta spējas ar reāliem vārdiem un otru ar viltotiem vārdiem. Viltotu vārdu nolasīšana kvantificē studenta spēju dekodēt fonētiski. Skolēniem vajadzētu lasīt pēc iespējas vairāk vārdu noteiktā laikā. Testu var izmantot ar studentiem līdz 24 gadu vecumam. Tā kā apakšpārbaudei ir divi sarežģīti vārdi, pārbaudi var veikt ar pirms un pēc novērtējuma.
Grupas lasīšanas un diagnostikas novērtējuma novērtējums
Grupas lasīšanas novērtējums un diagnostika nodrošina alternatīvas formas katram testēšanas līmenim, kas var būt no pirmsskolas līdz pēcdiploma izglītībai. Tajā novērtēta lasīšanas un klausīšanās izpratne, dekodēšanas spēja, alfabēta zināšanas, vārdnīca un fonēmiskā izpratne. Tests ietver dažādas pieturzīmes un tiešsaistes pārvaldības un informācijas sistēmu, ar kuras palīdzību var pārraudzīt studentu progresu.
Lasīt domēna pārbaudi
Woodcock nolasīšanas meistarības testus var izmantot studentiem vecumā no 4 gadiem. Tā ietver divas versijas, tāpēc to var sniegt kā pirms un pēc testa. Novērtējumā iekļauti vairāki apakšpārbaudījumi: fonoloģiskās zināšanas, burtu un vārdu identifikācija, mutvārdu lasīšanas prasme, teksta uzbrukums, vārda un pārejas izpratne. Novērtējums tiek sniegts individuāli studentiem, un to parasti izmanto kopā ar tiem, kas cīnās ar lasīšanu. Testu var izmantot novērtējumos, lai identificētu studentus ar kognitīviem traucējumiem.
Pamatprasmju pārbaude
Iowas pamatprasmju pārbaude kalpo vairākiem mērķiem: identificēt individuālo studentu prasmju līmeni katrā pārbaudītajā jomā, novērtējot stiprajām un vājajām vietām šajā jomā, kā arī ikgadējā izaugsmes uzraudzību. Tai ir divi līmeņi: 5-8 (pirmais gads) un 9-13 (3.-8. Pakāpe). 5-8. Līmeņa testi novērtē vārdu krājumu, vārdu analīzi un lasīšanas izpratni. 9-14. Līmeņa testi novērtē vārdu krājumu un lasīšanas izpratni.
Apsvērumi
Katrai lasīšanas spējai ir vairāki standartizēti novērtējumi. Nosakot, ko izmantot, pedagogiem ir jānodrošina, lai tie būtu saskaņoti ar skolas mācību programmu. Turklāt, pieņemot lēmumus par studentu izvietošanu, ir svarīgi iekļaut uzticamus standartizētus testus.